Apenas el 22% de los alumnos en España estudia más de una lengua extranjera en secundaria, lo que coloca al país en los últimos puestos de la Unión Europea en el aprendizaje de idiomas. En contraste, Francia destaca por el alto porcentaje de su alumnado que cursa más de una lengua, alcanzando prácticamente el 100% con un 99,8% de estudiantes en esta situación.
Este alarmante dato pone de relieve la necesidad de revisar el sistema educativo español, donde los estudiantes franceses dedican 736 horas anuales a la enseñanza de idiomas, más del doble que las 346 horas que se imparten en España. Esta información se extrae del Índice Europeo de Aprendizaje de Idiomas, elaborado por Perply, una de las aplicaciones de enseñanza de lenguas más reconocidas a nivel mundial.
El informe analizó datos públicos de la OCDE, el Banco Mundial, la Unión Europea y Google Keyword Planner, permitiendo una comparación entre las 27 naciones europeas. Los parámetros evaluados incluyeron las horas de enseñanza obligatoria en lenguas extranjeras, el tiempo lectivo dedicado a idiomas y el número medio de lenguas estudiadas por alumno, entre otros.
Desigualdades en la enseñanza de idiomas
El país mejor valorado en este índice es Luxemburgo, con una puntuación de 8,02 sobre 10, seguido de Malta y Estonia. Aunque Francia lidera el porcentaje de alumnos que aprenden dos o más lenguas extranjeras, ocupa la quinta posición en cuanto al número de idiomas estudiados en primaria. España, por su parte, se sitúa en el puesto 17 con una calificación de 4,11 puntos, por detrás de países como Italia y Alemania.
A pesar de que España cuenta con una de las redes de colegios internacionales más grandes de Europa, con 299 centros, más del triple que Alemania, los resultados en aprendizaje de idiomas no son comparables. Los niños españoles acumulan 872 horas de clase en lenguas extranjeras durante toda la educación primaria y secundaria inferior, cifra que supera ligeramente la media europea de 821 horas, pero queda muy por debajo de líderes como Luxemburgo, Estonia y Suecia.
Prioridades educativas y demanda de clases particulares
En la educación primaria en España, las materias con mayor carga horaria son lectura y escritura, con 1 093 horas, matemáticas con 855 horas, y otras asignaturas obligatorias con 1 521 horas. En secundaria, los idiomas apenas alcanzan las 349 horas, en comparación con las 736 horas en Francia, 758 horas en Lituania y 866 horas en Estonia. Esto refleja un enfoque que prioriza materias básicas por encima del aprendizaje de lenguas.
La demanda de clases particulares de idiomas también es notable en España, con más de 2 200 búsquedas mensuales en Internet relacionadas con refuerzo externo, evidenciando que muchas familias buscan complementar la educación de sus hijos en este ámbito. Mientras tanto, países como Luxemburgo, Estonia y Suecia apuestan por una enseñanza intensiva y continuada de lenguas, con altas tasas de estudiantes multilingües.
En conclusión, España presenta un panorama preocupante en el aprendizaje de idiomas, y es esencial que se realicen reformas significativas para mejorar la educación en este ámbito, garantizando que las futuras generaciones puedan competir en un mundo cada vez más globalizado.
